ESTRATEGIAS EDUCATIVAS INNOVADORAS

 

 PENSAMIENTO CREATIVO

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En la actualidad existe una necesidad de profesionales creativos e innovadores responsables de la transformación de la sociedad, sin duda la formación de estos, está en parte en manos de las universidades. 

La creatividad y el emprendimiento son metas permanente, debido a que actualmente son necesarias para lograr el crecimiento y bienestar económico, por eso se apuesta en investigación y formación profesional orientada a aumentar los niveles de creatividad, innovación y emprendimiento en los jóvenes (Loli, Jara, Del Carpio y La Jara, 2010).

Pero ¿qué es el pensamiento creativo?

El pensamiento creativo puede definirse como la capacidad de tomar caminos alternativos a nivel cognitivo. Desarrollar  el pensamiento creativo implica potenciar otras formas de pensar conocido tambien como pensamiento lateral o divergente, “think outside the box“, es decir, abandonar las ideas preconcebidas. (García, 2017)

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Neurofisiología del pensamiento creativo

Estudios de científicos como Mark Beeman de la Universidad de Northwestern, hecho con resonancias magnéticas, han revelado varios datos en relación con el pensamiento creativo; como que se necesita una profunda introspección para lograr el l pensamiento creativo. El proceso se inicia en el lóbulo temporal (área de los recuerdos) y que apartir de ellos se desarrollan nuevas conecciones, lo que favorece la aparición de nuevas ideas.

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Pon en práctica el pensamiento creativo

Se sugieren las siguientes ideas y estrategias para desarrollar el pensamiento creativo en nuestros estudiantes, adaptandolas de acuerdo a la edad, nivel y especialidad.

Castillo, W. (2020). Pensamiento Creativo [Image]. Retrieved from https://youtu.be/yi8PMsvf8Uc

1. PREPARACION siempre estar dispuestos a analizar los problemas. , causas y circunstancias.
2. INCUBACIÓN asimilar el problema desde el interior desconectandonos del problema.
3. ILUMINACION todas las ideas son importantes, alguna será la solución.
4. VERIFICACIÓN con la solución vendran las dudas, manten tu posición y prueba tu solución.

Claves para desarrollar el pensamiento creativo

1. Piensa  “fuera de la caja”: Supera tus miedos, pone en duda lo que haces ya que si crees que se puede hacer de otra manera, ¡inténtalo!.
2. Sal de tu zona de confort: .Enfrenta tus debilidades y pontel retos y superalos, ponte el objetivo de hacer más y  mejor.
3. Encuentra un ambiente favorable: Esto te ayudará a ver las cosas de diferente manera. Rodéate de profesionales con tus mismas metas y ubicate en un entorno adecuado para sacar lo mejor de ti. 
4. Confía en ti: La opinión más importante es la tuya. 
5. Aprende la lección: acepta que puedes fracazar y aprende de tus errores. Utiliza la lección aprendida para crecer.

Loli, A. E., Jara, E. J. D., Del Carpio, J. G., y La Jara, E. G. (2010). Actitudes de creatividad y emprendimiento en estudiantes de la Universidad Nacional de Ingeniería y su relación con algunas variables socio demográficas. Revista de Investigación en Psicología, 13(2), 139-151

Sanchez, J. (2020). Estrategias cognitivas para desarrollar el pensamiento creativo en relación al proceso enseñanza aprendizaje en los niños y niñas de 4 años de la I.E. N° 326 Santa, distrito de Santa, provincia del Santa, departamento de Ancash, año 2018 (Maestria). Universidad pedro Ruiz Gallo.

Chávez Soto, B., & González Arreola, M. (2019). Creatividad y habilidades de pensamiento: Programa de enriquecimiento para niños con bajo rendimiento intelectual. Revista Iberoamericana De Psicología, 13(1). https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.13115

FINK, A., BENEDEK, M., GRABNER, R., STAUDT, B., & NEUBAUER, A. (2007). Creativity meets neuroscience: Experimental tasks for the neuroscientific study of creative thinking. Methods, 42(1), 68-76. doi: 10.1016/j.ymeth.2006.12.001

García, I. (2017). Pensamiento creativo: Qué es, ejemplos, características y 10 ejercicios - Blog CogniFit. Retrieved 24 October 2020, from https://blog.cognifit.com/es/pensamiento-creativo/

C.D. LIZ ROCIO MATOS ESPINOZA

GAMIFICANDO EN CLASE

https://lieve.co/gamificacion-todo-lo-que-debes-saber/

¿Eres docente y tus clases siguen siendo rutinarias perdiendo la atención de tus estudiantes? 

El generar que los alumnos adquieran conocimientos por medio del descubrimiento hace que el aprendizaje sea aún más significativo.  Entonces, ¿Que es gamificación? gamificación o gamification, en inglés, es generar el aprendizaje basado en juegos, se imaginan?. En otras palabras, adaptar los contenidos  y transformarlos en actividades lúdicas. Estos pueden ser en línea utilizando aplicaciones como kahoot, quizlet, quiziz, genius,etc. o presenciales como los famosos juegos de mesa, jenga, dardos, cartas etc incluso estos mismos también pueden ser adaptados online.

A través de la gamificación se puede consolidar conocimientos en conceptos y competencias; por ejemplo, gramaticales, vocabulario y expresiones. Los estudiantes absorben la información divirtiéndose y aprendiendo al mismo tiempo generando un incremento en la participación. Se puede utilizar la gamificación como indicador de conocimientos previos o también como repaso de los temas o unidades aprendidos. Como lo indica García Valcárcel (2009) “la creatividad y el interés va más allá de ser un técnico que aplica estrategias, para convertirse en un artista que crea escenarios de aprendizaje, donde la creatividad y el interés por los alumnos son la clave como diseñador y el uso de tecnologías.”

La gamificación se proyecta como tendencia en metodologías de enseñanza lúdica. Sin embargo, no todo es juego; es necesario encontrar el equilibrio en el juego y el querer aprender. Es necesario conocer los intereses de los estudiantes, sus necesidades, lo que puede motivar y en base a eso, planear una actividad gamificada para no caer en el sobreuso de estas actividades. La idea es generar un aprendizaje específico, colaborativo y autónomo, a través de la motivación para lograr un aprendizaje significativo. Todo ello gracias a una experiencia memorable. 

¿Ya usaron la gamificación en sus sesiones de clase?

Video recuperado de compartirpalabramaestra.org

Referencias:

Oliva, H. (2016). La gamificación como estrategia metodológica en el contexto educativo universitario. Realidad y Reflexión. Recuperado de: http://redicces.org.sv/jspui/bitstream/10972/3182/1/La%20gamificación%20como%20estrategia%20metodológica%20en%20el%20contexto%20educativo%20universitario.pdf.
 
    Sevillano García, M. L. (1). Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad. Educatio Siglo XXI, 22, 265-267. Recuperado a partir de https://revistas.um.es/educatio/article/view/111

Jennifer Guevara Campos.

CONSIDERACIONES EN LA ELECCION DE HERRAMIENTAS EDUCATIVAS

 

https://elearningactual.com

Elijamos bien

Definitivamente, a raíz de la pandemia de COVID-19 el sistema educativo tuvo que adaptarse a un sistema online  para  proporcionar  soluciones  de  corto  plazo  y  mantener  cierta  continuidad  en  los procesos de enseñanza aprendizaje. Sin embargo, muchas instituciones  educativas no contaban con plataformas educativas o sistemas de gestión para afrontar clases remotas. Este repentino cambio podría ocasionar que los docentes usen recursos y/o herramientas innecesarias o inapropiadas solo para cubrir el currículo programado. Como lo indica Álvarez (2020) "La  urgencia  por  dar  respuesta  a  la  pandemia  puede  conducir  a  los docentes a usar herramientas apresuradas que podrían resultar en duplicaciones, ineficiencias o sistemas que no tienen resultados en el proceso de enseñanza y aprendizaje." 

En base a esta problemática, antes de elegir herramientas y/o plataformas en su institución educativa, es recomendable considerar lo siguiente:

• El uso efectivo de las tecnologías en relación con los objetivos del aprendizaje y la enseñanza.
• Gestionar el tiempo de una manera efectiva en entornos virtuales.
• La motivación para usar tecnologías no resulta siempre en un aprendizaje más efectivo, especialmente si el uso de la tecnología y los objetivos del aprendizaje no están estrechamente alineados.
• No incluir herramientas solo por usar TICs, estas deben ser un complemento para el aprendizaje.
• El uso de aplicaciones o herramientas no conduce automáticamente a mayores logros.

  
  

Video recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Y3qL3N_8WdU

Referencias:

Álvarez, H (2020). ¿estamos preparados para el aprendizaje en línea? Inter-American Development Bank. http://dx.doi.org/10.18235/0 

Sánchez, B. (2016). Recurso Educativas Archives - Investiga y Educa. Recuperado de http://www.investigayeduca.com/blog/category/recurso-educativas/

Jennifer Guevara Campos

NEARPOD: Un aliado en la educación a distancia

 

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Aprender en pandemia

Como hemos podido comprobar durante la reciente pandemia, el aprendizaje a distancia se ha hecho indispensable, lo cual trae consigo una serie de ventajas, pero también de dificultades y retos. De acuerdo a Pardo (2014, citado por Casado, 2020), su ventaja principal es la accesibilidad, pues esta modalidad educativa elimina las distancias. Sin embargo,  entre sus desventajas, se hallan la despersonalización del proceso educativo y la falta de recursos y conocimientos técnico, como los necesarios para desarrollar una educación remota, siendo uno de los principales el acceso a una plataforma.

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Nearpod en la educación

Una herramienta que facilita el aprendizaje a distancia es Nearpod. Es un software de presentaciones interactiva que permite a los estudiantes participar activamente en el aula mediante diferentes tipos de actividades. Además, después de cada sesión, reporta un informe al profesor con todos los resultados de los ejercicios. En suma es un LMS que puede aprovecharse de modo gratuito y también con una versiób de pago, que trae algunas ventajas adicionales, como mayor capacidad de almacenamiento y mayor cantidad de estudiantes conectados al mismo tiempo. 

Siguiendo a Adell (2018), entre las ventajas que nos ofrece Nearpod, se encuentra la posibilidad de organizar las sesiones completamente de forma virtual. Un primer aspecto positivo es que la dinámica del aula ya no se centra en la pizarra o el proyector sino que gira entorno a cada dispositivo, permitiendo al docente desplazarse por el aula atendiendo a aquellos alumnos que lo soliciten al tiempo que no se pierde el hilo de la sesión. Otro aspecto positivo es el control que el profesor tiene sobre la sesión en todo momento. Una vez los alumnos se incorporan a una sesión de Nearpod el profesor tiene constancia de su presencia y en caso que abandonen la sesión salta una alerta que indica que el alumno ya no está siguiendo la sesión. De esta manera el alumno sabe que si decide chatear o navegar por internet o realizar cualquier otra acción que requiera salir de la sesión de Nearpod, el profesor sabrá al instante que han abandonado la sesión.

Tutorial de uso

Aquí les dejamos un tutorial de uso de esta poderosa herramienta.

Referencias:

Adell, I. H. (2018). Inmersión digital en el aula: el software educativo Nearpod. In Investigaciones en historia económica: su transferencia a la docencia (pp. 498-512). Departament d'Economia Aplicada. 

Casado Muñoz, E. (2020). Aprendizaje activo y online mediante la herramienta interactiva Nearpod.